大众创新网是什么东西(创造教育燎原之火在线点燃)

如何克服传统教育模式对创新型人才培养的不利因素,如何在现有条件下普及开展青少年创新创造教育,如何让学科知识融入到发明创新实践中并践行学科创造教育的创新教育模式,如何让学生真正明确“学以致用”的学习目的并付诸实践、养成习惯,如何快速启蒙青少年创新意识并引领其从小走上创新发展的道路,如何有效营造有利于青少年创新发展的家庭、学校、社会三位一体激励环境……一直是教育界、特别是科技创新教育领域亟待攻克的历史性难题。

大众创新网是什么东西(创造教育燎原之火在线点燃)

战疫期间,由中国发明协会中小学创造教育分会开展的“燎原计划--2020年第1届青少年学科创造教育在线创新思维展示活动”可谓亮点纷呈、意义非凡,该项活动历经40天,已于6月10日落下帷幕,在此就活动的亮点内容加以解读,或许能够给我们带来回答这些问题的有益启示。

亮点一.

创新意识启蒙教育的“门槛”不见了

创新意识启蒙教育是创新人才培养的首要环节、重点环节也是难点环节,传统的说教式启蒙教育方式不免会让孩子们“谈创色变”、“敬而远之”,认为创新是发明人、科学家的事,从而成为创新人才培养的第一道“门槛”。

该项活动应用中国发明协会中小学创造教育分会共建网络平台《大众创新网》创新工具-大众创意发生系统(MCPS)开展在线创作,不用专业创新导师训练就可以让孩子们人人都能有所想、有所写、有所说、有所画,他们会用发明家的命题方式命题、会用创新思维的基本模式思考、会按科学创作的“模样”写作、不会打字的孩子还会用语音尽情的表达作品、他们应用习得的绘画技能就可以将创意一一描绘出来……

在20多天的有效创作期内,孩子们就创作出1700多项发明创意作品,我们还从中提炼出一系列诸如“静电回收发电”、“热能通过感应转化为电能”、“已书写过的纸张覆痕再用”等“高价值”创新点。

在这里,“玩”的天性被轻松地转化为学习创新的动力,“好奇心”找到了用武之地,“天真”的想法得到了呵护,1127名初来乍到的中小学同学们转眼间变成了一个个创客小“达人”,仿佛创新意识启蒙教育的“门槛”不见了。

亮点二.

学科知识成为了发明创造的“香饽饽”

“学以致用、用以创造、寓教于乐”是该项活动的基本理念,活动要求同学们选择学科知识点作为创新素材,任何一个知识点的“概念”都可以融入到创新工具中进行“发散性”组合,进而形成自己满意的“创新概念”(具体创意和创意命题)。创作过程中,同学们会强化对可能用到的一个个知识点进行深层次理解,以利于将知识巧妙地应用到创意构思之中,从而营造出探究学习、做中学习的良好氛围;创作期间,学生会产生“书到用时方恨少”的强烈感受,从而激发出浓烈的学习兴趣,有利于变被动学习为主动学习;通过这一活动,同学们不仅明确了“学以致用”的学习目的,还自然地将学习目的升华为“用以创造”的新高度,并可望终身养成活学活用知识的良好习惯。

亮点三.

为构建创新人才培养的激励性环境走出了新路

创新环境是创新型人才培养的重要保障,如何让青少年从无创新意识向被动接受创新、主动创新、习惯性自觉创新一步步实施转变,创新环境始终起着决定性的因素,其中环境激励是青少年坚持创新发展的重要法宝。

由于本届在线创新活动正值《大众创新网》上线试运行阶段,所以没有广泛宣传推广活动,疫情期间学校组织参与活动具有诸多不便,但仍有来自10个省区的46所小学、22所中学能够积极鼓励同学们参加活动,辅导员老师们在组织管理、网络技术协助、规则宣贯等方面为学生提供了全方位的指导工作;从活动开始起,活动组委会办公室接到大量学生家长的咨询电话,从他们详尽了解活动事项的表现看得出,一个良好的家庭创新环境已经具备;从同学们第一项创新作品发布至活动截止的短短20天时间内,共收获了10474名公众的“点赞”激励;本项活动的评委均由中国发明协会中小学创新教育分会推荐的具有多年创新教育实践经验的“创新名师”荣誉者担当,每一项创新作品均由三位不同的评委予以评价与点拨,从评委们的评语可以看出,他们首先对同学们能够积极参与创新活动和作品优异之处予以肯定,对不足之处能够提出自己独到的见解和建议,更也少不了向同学们送上美好的祝愿予以激励。

可以见得,在活动的带动下,一个由学校、家庭、社会三位一体的创新型人才培养激励性环境显见雏形。

亮点四.

就创新教育体系评价由学生总体创新成绩说了算

评价公平是教育公平的重要内容和最终保障,也是撬动教育体系高效运行的强力支点。如何对培养创新人才的创新教育体系进行客观且可操作的评价,是本项活动尝试的又一个亮点工程。本项活动采取了以学生创新成果成绩作为终端考核量化指标,然后通过对学生总体成绩的区域化、区块化、横向、纵向等分隔配置,追溯出创新教育体系的各个环节量化成绩,从而进行定量评价。应用这一评价方式,本次活动共计评选出中小学十一个年级段:学生个人创作作品一等奖202名、二等奖304名、三等奖405名、最佳创新创意奖10名、最佳创新实用奖10名、最佳人气奖10名,小学优秀辅导员奖60名,中学优秀辅导员奖31名,小学创新班集体5个,中学创新班集体3个,小学优秀年级组8个,中学优秀年级组4个,小学组学校团体一等奖10个、二等奖13个、三等奖15个,中学组学校团体一等奖5个、二等奖6个、三等奖4个,优秀省区组织奖2个,优秀地市组织奖6个,优秀区县组织奖11个。该项活动的考评数据由《大众创新网》平台系统在线生成,且公开透明,克服了人为干扰因素,从技术上确保了评价的公平性。

全国中小学创造教育“燎原计划”是由中国发明协会发起,由中国发明协会中小学创造教育分会和《发明与创新》杂志社实施,北京科瑞升创新文化发展中心、科迪尔教育集团、深圳中科思达科技有限公司等单位支持协作,基于青少年科普教育与创(创新)教育相结合,在全国中小学学校开展,形成专业引领、专家指导、以强带弱、资源共享、携手共进、星火燎原的非盈利性质的科技传播活动。“青少年学科创造教育在线创新思维展示活动”作为“燎原计划”2020年首推重点活动项目,年内不定期举行,必将为“燎原计划”的有效实施与普及发展注入强劲活力。

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